La doble desigualdad educativa en la Provincia de Buenos Aires: aulas modulares y brecha digital

En la Provincia que concentra el 60% de la pobreza nacional, el cierre total de los centros escolares dejó en evidencia la “brecha digital”, que se impuso como una forma de desigualdad reforzada1. De desigualdad sobre desigualdad.

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Solicitamos información pública sobre infraestructura escolar, políticas de igualdad educativa, y recursos para la construcción de nuevas escuelas

El problema de la falta de vacantes en el barrio Cuartel V de Moreno es un fenómeno que probablemente se reproduzca en otros barrios del Conurbano bonaerense, y que puede explicarse por diversos factores. En general, se observa un crecimiento abrupto de la población acompañado de una insuficientemente respuesta estatal en el modo de reaccionar a esta realidad compleja. Para comprender mejor el modo en que se toman decisiones y asignan recursos en materia de infraestructura escolar en la Provincia de Buenos Aires, nos reunimos con funcionarios de la DGCyE y realizamos pedidos de información a la Dirección General de Cultura y Educación (DGCyE), al Ministerio de Economía (MECON) y a la Contaduría General (CG).

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Caso Cuartel V, falta de acceso a vacantes escolares

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En los barrios de #CuartelV, partido de #Moreno, hay niños, niñas y adolescentes que no asisten a la escuela. Las razones son varias, pero la falta de vacantes disponibles en escuelas cercanas es la principal. En el año 2017, El Arca, ACIJ – Asociación Civil por la Igualdad y la Justicia y Clínica de Derechos Humanos de la UNLP iniciaron una acción judicial contra la #Provincia y el Municipio solicitando una solución para 555 chicos en edad de asistir a la primaria que, o bien no tenían una vacante escolar, o bien la tenían en escuelas muy alejadas y sin transporte público adecuado para trasladarse. Así fue como se comenzó a construir la Escuela N 84.

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Solicitamos a la Dirección General de Cultura y Educación información pública sobre niños y niñas sin vacante escolar

El 19/09/2019 ingresamos un pedido de acceso a la información pública a la Dirección General de Cultura y Educación (DGCyE) solicitando información sobre la cantidad de niños y niñas en lista de espera para ingresar a un establecimiento educativo, así como sobre la cantidad de niños y niñas en edad de asistir a los niveles inicial y primario pero que actualmente no asisten. Además, consultamos sobre los criterios y metodología que utiliza la DGCyE para conocer y determinar la cantidad de vacantes nuevas que serán necesarias cada año lectivo en cada región o distrito escolar, así como las necesidades de infraestructura escolar que surgen de cada distrito. El pedido tramita bajo el número de expediente 2019-32505625 y aún no fue respondido.

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(Re)pensar la igualdad educativa

Abordar las distintas formas de desigualdad que atraviesan al mundo actual es uno de los grandes desafíos que enfrentamos como sociedad. En Argentina existen fuertes las desigualdades sociales, económicas y culturales entre jurisdicciones, las cuales se replican, a su vez, dentro de cada Provincia o Municipio, a nivel barrial o distrital. Una de las manifestaciones de la desigualdad está dada por los fenómenos de segregación territorial, que operan de manera simultánea, se reproducen y potencian a la hora de acceder a servicios básicos, infraestructura, empleo, justicia, y por supuesto, educación.

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Camino al Aula: Hacia la igualdad educativa en la Provincia de Buenos aires

Las problemáticas vinculadas al acceso y trayectoria escolar en la Provincia de Buenos Aires se encuentran profundamente vinculadas a las estructuras de pobreza, desigualdad económica y social que dominan, de manera diversa, en distintas partes del territorio bonaerense. Por eso es necesario analizar de manera integrada el modo en que los distintas esferas que hacen al bienestar de las familias y los niños se interconectan y afectan de manera clara el acceso y el rendimiento escolar, lo que a su vez presenta distintas manifestaciones atendiendo a las singularidades propias de cada territorio.

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